O profesoară de liceu a declarat că a observat o tendință alarmantă în ceea ce privește abilitățile de înțelegere ale elevilor săi. Într-un videoclip TikTok, an a explicat că predă limba engleză în clasa a zecea la un liceu public, iar când vine vorba de educație adecvată și tehnici de scriere, elevii ei sunt incredibil de în urmă. Ei nu sunt nici pe departe la nivelul la care ar trebui să fie.
De fapt, ea a susținut că elevii se luptă atât de mult cu cititul și scrisul încât trimiterea de mesaje a devenit o provocare.
O profesoară a declarat că elevii ei sunt „analfabeți” și se străduiesc să își trimită mesaje între ei.
„Din anumite motive, există încă un argument conform căruia, chiar dacă copiii sunt cu câteva clase în urmă, nu contează cu adevărat. Ei încă pot absolvi”, a început Mackenzie în videoclipul ei TikTok. „Nu e mare lucru. Cui îi pasă? Atâta timp cât pot citi chestii aleatorii, sunt bine. Nu. Vreau să auziți o conversație serioasă pe care eu și colegul meu de muncă am avut-o zilele trecute.”
Mackenzie își amintește că, în urmă cu câțiva ani, profesorii și alți educatori din școlile publice erau îngrijorați de faptul că SMS-urile le provocau elevilor probleme cu gramatica și scrisul. Tinerii foloseau fraze prescurtate pentru a rosti cele mai simple cuvinte și exista îngrijorarea că acest lucru se va reflecta în modul în care scriu și chiar citesc atunci când va veni timpul să își facă temele.
Cu toate acestea, acum se pare că aceasta ar putea fi ultima dintre grijile acestor profesori, cel puțin pentru Mackenzie. Ea a susținut că acest lucru afectează modul în care elevii ei își trimit mesaje text, ceea ce înseamnă că aceștia se chinuie să trimită cuvinte și propoziții simple înainte și înapoi.
„Ei notează vocal. Ei trimit mesaje vocale. Acești copii nu mai pot căuta pe Google pentru că vorbesc în computere”, a continuat Mackenzie. „Ei vorbesc în ChatGPT pentru a-și găsi răspunsurile și copiază și lipesc. . Cum vă așteptați ca ei să meargă în lume?”
Elevii încep să se bazeze în mare măsură pe instrumentele AI, precum ChatGPT, pentru a-și face temele.
Din cele peste 200 de milioane de lucrări de scriere în perioada 2023-2024, unele în aproximativ 1 din 10 lucrări, în timp ce doar 3 din 100 de lucrări au fost generate în cea mai mare parte de AI. Studiul a determinat cercetătorii să chestioneze elevii din 40 de licee diferite și a constatat că procentul elevilor care au recunoscut că au copiat a rămas stabil de la apariția ChatGPT și a altor instrumente generative de IA.
În ceea ce privește profesorii în special, , un sfert dintre profesorii din sistemul public K-12 spun că utilizarea instrumentelor AI în educația K-12 face mai mult rău decât bine. Aproximativ o treime (32%) spun că există o combinație egală de beneficii și prejudicii, în timp ce doar 6% spun că face mai mult bine decât rău. Alți 35% spun că nu sunt siguri.
Criza alfabetizării este evidentă în școlile publice din întreaga țară.
Apariția și utilizarea populară a instrumentelor AI nu ajută cu nimic numărul deja îngrijorător de elevi analfabeți din școli. Această realitate copleșitoare pare să afecteze mulți elevi, în special elevii de culoare, elevii din medii cu venituri mici, elevii multilingvi și elevii cu handicap.
Raportul ,,raportul națiunii”, a arătat că nici măcar jumătate (43%) dintre elevii de clasa a patra din SUA nu au obținut rezultate la un nivel de competență în citire sau peste acest nivel. Iar pentru elevii marginalizați, cifrele sunt și mai rele: doar 17 % dintre elevii de culoare, 21 % dintre elevii latino-americani, 11 % dintre elevii cu dizabilități și 10 % dintre elevii multilingvi pot citi competent până în clasa a patra.
Cu toate acestea, experții spun că îngrijorarea este exagerată. De fapt, se pare că principalul factor care contribuie la scăderea performanțelor de citire a fost . În 1984, 35% dintre copiii în vârstă de 13 ani au declarat că citesc pentru distracție „aproape în fiecare zi”, . Până în 2023, această cifră a scăzut la 14%, iar 31% dintre respondenți au declarat că nu citesc deloc pentru distracție.
Soluția pentru cel puțin jumătate din problemă este încurajarea copiilor să ia o carte. Nu trebuie să fie o carte densă, educativă, dar atâta timp cât citesc ceva, își hrănesc mintea și se implică în ceva care îi poate ajuta pe termen lung.
