Sistemul școlar american are, fără îndoială, defecte, ceea ce face ca mulți copii să aibă probleme. Pe lângă provocări precum hărțuirea, bolile mintale și absenteismul, care devin din ce în ce mai răspândite, scorurile de alfabetizare sunt, de asemenea, în scădere. Așadar, ce putem face noi, ca societate, pentru a aborda aceste probleme?
, o fostă directoare de școală devenită mamă homeschool, a distribuit recent o serie de videoclipuri TikTok în care discută problemele sistemului școlar tradițional. Principalul ei argument este că sistemul în sine este configurat într-un mod care face dificilă reușita copiilor. Ea crede că modul în care sunt concepute școlile conduce la eșec pentru mulți elevi. În videoclipurile sale, ea oferă sfaturi cu privire la ce se poate face pentru a aborda aceste probleme și pentru a ajuta la rezolvarea problemelor complexe care afectează populația noastră cea mai vulnerabilă – copiii noștri.
Un fost director a declarat că școala publică este un sistem defectuos, conceput pentru a-i face pe elevi să eșueze.
Davis a vorbit mai întâi despre structura școlilor din SUA, spunând: „Dacă școala ar fi de fapt despre învățare, nu ar fi structurată ca o fabrică”.
Ea a făcut apoi o remarcă importantă cu privire la sistemul de învățământ, dacă școlilor le-ar păsa cu adevărat de succesul elevilor: „Ei nu ar fi grăbiți să treacă prin subiecte pe care nu le înțeleg doar pentru a ține pasul cu un sistem căruia nu-i pasă dacă reușesc”.
Fostul director a susținut că școala de succes ar trebui să semene mai mult cu homeschooling-ul, unde copiii învață în ritmul și la capacitatea lor.
Ea a explicat că elevii nu ar trebui să fie grupați în funcție de vârstă, ci mai degrabă în funcție de abilități și interese. Davis este de părere că școlile ar trebui să funcționeze mai mult ca homeschooling-ul, unde educația este adaptată la ritmul și interesul fiecărui elev.
Potrivit , abordarea discutată se numește învățare centrată pe elev. În cadrul acestei metode de predare, elevii se implică activ în propriul proces de învățare, punându-se accentul pe nevoile lor individuale și pe stilurile lor unice de învățare. Această abordare permite studenților să învețe în ritmul lor propriu și să facă alegeri cu privire la modul în care învață, ceea ce ajută la adaptarea experienței pentru a li se potrivi cel mai bine.
Fostul director a mai afirmat că ziua de școală este prea lungă atunci când se adaugă temele pe care copiii trebuie să le facă după orele de curs.
Davis a subliniat mai multe defecte pe care le-a văzut în sistemul școlar atunci când era directoare: „De ce copiii sunt la școală timp de șapte ore pe zi și apoi se așteaptă să vină acasă și să facă încă trei ore de muncă?” Ea a continuat: „Când ieși din școală, ai terminat, dar copiii nu ajung niciodată să iasă din școală.”
Davis a subliniat că elevii nu beneficiază de aceeași pauză sau separare între timpul petrecut la școală și timpul personal. Ea a susținut, de asemenea, că nu există o „educație gratuită”, subliniind că adevăratul cost este plătit de studenți, care sunt și presiunea.
a descoperit că mai mult de două ore de teme pentru acasă pot fi contraproductive. Cercetările sale au arătat că elevii din școlile cu performanțe ridicate care petrec timp excesiv cu temele pentru acasă se confruntă cu niveluri mai ridicate de stres și probleme de sănătate. Acest lucru este valabil mai ales pentru viața lor din afara școlii, unde familia, prietenii și activitățile extracurriculare sunt importante. Constatările lui Pope susțin punctul de vedere al lui Davis conform căruia între viața lor școlară și cea personală.
În cele din urmă, fostul director a spus că elevii nu sunt motivul pentru criza educațională cu care ne confruntăm în SUA.
În cele din urmă, în , Davis a abordat modul în care școlile nu sunt niciodată responsabile pentru rolul dăunător pe care îl joacă în experiența educațională a unui copil. Ea a declarat: „Școlile nu spun niciodată: „Poate că sistemul nostru este problema. Poate că trebuie să ne schimbăm abordarea””.
Ea a continuat criticând pe deplin școlile cu privire la modul în care abordează problemele legate de performanța elevilor, spunând că școlile continuă să dea vina pe elevi pentru lipsa lor de performanță academică atunci când nu cunosc prea bine materia, în loc să verifice ce fac greșit și nu îi ajută pe elevi să rețină informațiile. Ea a spus: „Poate că este un sistem construit pentru a-i învinovăți pe elevi pentru deficiențele sale.”
Acest lucru este adevărat. sunt scăzute și continuă să scadă, în special în rândul elevilor de culoare, al celor cu venituri mici și al elevilor multilingvi. În plus, în 2024, 21% dintre adulții din SUA vor fi analfabeți. Acest lucru evidențiază , și este clar că trebuie să luăm măsuri pentru binele viitorului nostru.
Mina Rose Morales este o scriitoare și fotojurnalistă cu o diplomă în jurnalism. Ea acoperă o gamă largă de subiecte, inclusiv psihologia, auto-ajutorarea, relațiile și experiența umană.
