Predarea în învățământul superior poate fi o experiență îmbucurătoare, dar poate, de asemenea, să pună la încercare răbdarea și sănătatea mintală chiar și a celor mai experimentați profesori. Brian Latimer, profesor de comunicare la o universitate din Statele Unite, a împărtășit recent o poveste care l-a făcut să se îndoiască de traiectoria intelectuală a generațiilor viitoare. Într-o postare sinceră , Latimer a povestit o experiență care l-a împins la limita absolută a „toleranței sale la prostie”, implicând o studentă deosebit de tulburătoare – numită „Dna Manhunter” în postarea sa.
Latimer, care a lucrat cu mulți studenți din prima generație, își abordează în general rolul cu răbdare și înțelegere. Cu toate acestea, interacțiunea cu dna Manhunter l-a lăsat atât exasperat, cât și îngrijorat cu privire la starea gândirii critice în rândul unor studenți.
Răspunsul ei uimitor de ignorant la o simplă remarcă sarcastică a fost suficient pentru a-l face pe Latimer să reflecteze serios asupra viitorului educației și dezvoltării intelectuale în generațiile următoare.
Un profesor universitar și-a amintit de incidentul cu o studentă care l-a făcut să se teamă pentru viitor.
Predarea la o instituție cu un corp studențesc divers, dintre care mulți sunt studenți din prima generație, vine cu propriul set de provocări. Latimer era conștient de faptul că mulți dintre studenții săi ar putea fi lipsiți de o experiență de viață semnificativă sau de o expunere la lumea din afara împrejurimilor lor imediate. Aceste lacune în cunoaștere pot crea oportunități unice de predare, dar pot, de asemenea, face ca interacțiunile în clasă să fie neașteptat de dificile.
Problemele au început chiar în prima săptămână de curs, când doamna Manhunter, o elevă care nu avea nicio reținere în a-și împărtăși obiectivele personale, a dezvăluit că urma facultatea nu pentru educație, ci pentru a obține o „diplomă MRS”. Pentru cei care nu sunt familiarizați cu acest termen, este o expresie de școală veche care implică faptul că o persoană care va avea grijă de ea din punct de vedere financiar.
Se pare că doamna Manhunter nu era concentrată pe viitorul ei academic, ci mai degrabă pe găsirea „domnului potrivit acum” – un partener de la prestigioasele facultăți de drept sau medicină ale universității.
Latimer, deși inițial uimit de sinceritatea ei flagrantă, a încercat să își păstreze calmul. El a înțeles că mulți studenți din prima generație au motive complexe și uneori greșite pentru a merge la facultate, iar abordarea doamnei Manhunter față de educație nu era unică în acest sens. Cu toate acestea, realitatea mentalității ei a pregătit terenul pentru haosul care avea să se desfășoare în săptămânile următoare. Nu știa că această studentă îl va împinge în curând la un nivel de frustrare pe care nu îl atinsese niciodată până atunci.
Momentul care a pus cu adevărat la încercare răbdarea profesorului a venit în timpul unei teme de curs în care studenților li s-a cerut să creeze un discurs persuasiv.
Într-un cadru tipic de clasă, elevii își prezentau ideile în grupuri, iar Latimer le oferea feedback și îndrumare. Când a ajuns la grupul doamnei Manhunter, unul dintre colegii ei a sugerat un subiect de discurs despre colonizarea Lunii – un subiect care, deși ambițios, avea potențialul unei discuții captivante.
Într-un efort de a destinde atmosfera și de a injecta puțin umor în conversație, Latimer a glumit spunând că, în loc să colonizeze luna, poate ar trebui să o „arunce în aer” – o referire la o propunere ridicolă făcută de a în anii 1990. Abian a sugerat în mod celebru că distrugerea Lunii ar putea avea efecte benefice asupra Pământului. Bineînțeles, Latimer era sarcastic, dar doamna Manhunter a ratat complet gluma.
Fără ezitare, ea a răspuns cu seriozitate, afirmând că dacă luna ar fi distrusă, „nu ar mai fi noapte”. Latimer a fost uimit de tăcere, ceea ce este de înțeles.
Absurditatea absolută a afirmației l-a lăsat înghețat, incapabil să răspundă imediat. Studentul care făcuse sugestia inițială privind colonizarea Lunii a recunoscut confuzia și a încercat să îi explice doamnei Manhunter cum rotația Pământului și prezența Soarelui sunt cele care cauzează noaptea și ziua – nu Luna în sine.
Chiar și cu această explicație, dna Manhunter a rămas neclintită în credința sa că luna este cauza directă a nopții. Această neînțelegere fundamentală a științei de bază l-a lăsat pe Latimer . În postarea sa, el chiar a mărturisit cu umor că acesta a fost momentul din viața sa în care s-a gândit serios să se apuce de băut doar pentru a face față ridicolului pur al conversației.
Preocuparea de bază a profesorului se axa pe lipsa abilităților de gândire critică, care pare să fie comună în rândul tinerilor din ziua de azi.
Experiența lui Latimer cu doamna Manhunter nu a fost doar un incident izolat de confuzie academică. A fost o reamintire îngrijorătoare a situației alarmante din rândul unor studenți.
Frustrarea sa a fost înrădăcinată nu numai în ignoranța afișată de doamna Manhunter, ci și în realizarea faptului că mulți studenți din ziua de azi nu par pregătiți să gândească critic despre lumea din jurul lor. Într-o epocă în care informația este mai accesibilă ca oricând, faptul că un student poate face o greșeală atât de elementară și refuză să o recunoască a fost atât tulburător, cât și descurajant.
Reflectând asupra acestei experiențe, Latimer și-a exprimat temerea pentru generațiile viitoare de studenți, cărora le-ar putea lipsi curiozitatea intelectuală, abilitățile de gândire critică și cunoștințele de bază necesare pentru a prospera în lume. Profesorul nu este singurul care își exprimă îngrijorarea. a observat că abilitățile de gândire critică de bază devin „pe cale de dispariție” în rândul tinerilor din lume.
Acest lucru este deosebit de îngrijorător într-o epocă în care mulți tineri își obțin știrile și informațiile din surse extrem de coruptibile, cum ar fi social media. Fără capacitatea de a discerne faptele de ficțiune sau, cel puțin, de a avea o doză sănătoasă de scepticism atunci când ascultă alte opinii, generațiile tinere pot fi ușor păcălite să creadă că luna este singurul motiv pentru trecerea de la zi la noapte.
La urma urmei, a preda nu înseamnă doar a umple mintea elevilor cu fapte. Este vorba despre a-i învăța cum să gândească, să pună întrebări și să se implice în lume la un nivel mai profund. Atunci când elevii nu reușesc să înțeleagă nici măcar cele mai fundamentale concepte, se ridică întrebări importante cu privire la dezvoltarea intelectuală într-o lume în schimbare rapidă.
În timp ce frustrările lui Latimer sunt de înțeles, povestea sa este, de asemenea, un apel la acțiune pentru educatorii de pretutindeni pentru a dubla eforturile de promovare a gândirii critice, a curiozității intelectuale și a unei înțelegeri mai profunde a lumii în rândul elevilor. Speranța este că generațiile viitoare nu numai că vor fi capabile să se descurce în complexitatea vieții moderne, dar vor poseda și înțelepciunea și cunoștințele necesare pentru a contribui semnificativ la societate.
Erika Ryan este o scriitoare pentru YourTango care acoperă subiecte de divertisment, știri și interes uman.
