Reflectând la mai mult de două decenii de predare în liceu, o profesoară veterană numită a mers pe TikTok pentru a împărtăși cum s-a schimbat munca într-un liceu de când a început în 1998.
De la tratarea cu studenții la pregătirea pentru cursuri și programarea întâlnirilor, a existat o schimbare în ceea ce administratorii acordă prioritate atunci când vine vorba de sprijinirea profesorilor – și nu este neapărat un lucru bun, mai ales pentru milioanele care se simt subcompensate în profesie.
O profesoară veterană de liceu a împărtășit 7 moduri în care munca ei s-a schimbat radical între 1998 și 2024:
Nu se poate nega că programa s-a schimbat în 26 de ani, dar, așa cum a subliniat profesorul veteran, profesia în sine este total diferită. Acesta este motivul pentru care Gibson a scris în descrierea videoclipului ei: „Suntem obosiți pentru un motiv bun!”
„Să facem o comparație între primul meu an de predare în 1998 și până în acest an și toate lucrurile care s-au schimbat”, a început Gibson.
1. Programul de lucru
În 1998, Gibson a spus că ziua ei de muncă a durat de la 8:00 la 15:00, cu 45 de minute de „timp liber” la școală în afara orelor de începere și de sfârșit pentru cursuri.
Acum, în 2024, se așteaptă ca ea să fie înregistrată de la 7:30 la 15:30, cu o oră mai mult, cu mai puțin timp de pregătire pentru cursuri.
argumentând că, în special adolescenții din liceu, se pare că multe raioane au adoptat această schimbare a programelor, optând pentru cursurile de dimineață devreme în locul unui program mai echilibrat.
2. Numărul de cursuri și timpul de pregătire
„Astăzi, am 6 cursuri, 1 clasă de consiliere, 4 până la 5 tipuri diferite de cursuri și 1 perioadă de planificare pe care o primesc doar de 4 ori pe săptămână.”
Având mai multe cursuri de predat, mai puțin timp de planificare și mai mulți studenți pentru care trebuie să fie trași la răspundere, nu se poate nega că a existat .
3. Frecvența testelor standardizate
„Chiar dacă nu sunt un profesor de nivel junior, atunci când testăm copiii”, a explicat Gibson, „școala noastră oferă 1 [test] de trei ori pe an.”
În comparație, Gibson a spus că nu existau teste standardizate în 1998, iar acum acestea au devenit punctul central al carierei ei.
Din păcate, finanțarea școlii este , forțând administratorii să le acorde prioritate, chiar și în detrimentul bunăstării elevilor și al sănătății profesorilor.
4. Săli de clasă integrate pentru elevii cu IEP
„Obișnuiam să avem IEP-ul nostru [students] în clasele protejate și asta nu mi-a plăcut. De fapt, îmi plac schimbările la model”, a spus Gibson.
„Țineți cont de acest lucru, aproximativ 95% dintre ei nu erau la cursurile noastre în 1998, ceea ce însemna fără IEP, fără acomodare, niciunul dintre aceste lucruri.”
Cu toate acestea, în ciuda faptului că integrarea este o mișcare pozitivă, Gibson a spus că profesorii suprasolicitați se luptă să țină pasul.
„Îmi place „modelul push-in”, dar acum suntem aproape complet în modul push-in. Aproape toți acești copii sunt cu noi, dar nu avem timp suplimentar să ne ocupăm de IEPS, să lucrăm la cazare pentru ei sau să mergem la toate întâlnirile de care avem nevoie.”
5. Îndatoriri suplimentare în afara sălii de clasă
Nu este neobișnuit ca profesorii să își asume „îndatoriri suplimentare” în afara sălii de clasă, cum ar fi planificarea dansurilor școlare sau însoțirea unui eveniment sportiv. Cu toate acestea, Gibson a spus că astăzi este mai mult o povară decât acum două decenii.
„Știu că mulți dintre voi aveți mult mai multe îndatoriri decât mine, mai ales dacă sunteți profesor de școală elementară”, a spus ea, „dar, am trecut de la zero responsabilități la serviciul cu autobuzul la fiecare trei săptămâni”.
Deși s-ar putea să nu pară mult, adăugând câteva ore în plus la lună, cu suportul alunecat pentru perioadele de planificare și lipsa suportului administrativ, se adaugă – contribuind la .
6. Frecvența întâlnirilor și conferințelor personalului
Când Gibson și-a început cariera, ea a spus că districtul lor școlar ținea doar întâlniri cu personalul o dată pe lună, cu o întâlnire trimestrială a departamentului pentru tot personalul.
De la cursuri de școală pentru împușcători la conferințe de învățare online și o creștere neliniștitoare a întâlnirilor improvizate cu părinții, ea a spus că nu are timp liber în afara clasei pentru a se pregăti, a intra în legătură cu copiii sau pentru a sprijini activități extracurriculare.
7. Săli de clasă online și cărți de note
Pe lângă faptul că este suprasolicitată și lipsită de personal, Gibson a spus că tehnologia a adăugat semnificativ volumul ei de muncă.
dezvăluie că majoritatea profesorilor se simt, de asemenea, nepregătiți la clasă.
Profesorii au fost însărcinați cu cărți de note online, comunicare sporită din partea părinților prin e-mail și text și predare la distanță, cu puțină sau deloc pregătire.
„Acesta este singurul moment în care sunt de acord că „vremurile bune” au fost bune”, a spus Gibson „Nu sunt o „întoarcere la vremuri” [person]cu excepția acestui lucru… Este într-adevăr mai mult decât era înainte.”
În ciuda faptului că au sarcini de lucru mai mari și au mai multe responsabilități, profesorii câștigă semnificativ mai puțin decât acum un deceniu.
Ajustate pentru inflație, datele de la indică faptul că profesorii câștigă cu aproape 5% mai puțin decât în urmă cu un deceniu, în ciuda faptului că au sarcini de lucru semnificativ mai mari.
Dacă vrem profesori buni în sălile de clasă ale copiilor noștri, trebuie să-i susținem – în toate sensurile cuvântului. De la o compensație echitabilă până la un echilibru mai bun între viața profesională și viața privată, profesorii merită mai bine.
